如何看待遗传性性吸引这种现象,如何提高小学数学低年级复习课有效性性研究

1、如何看待遗传性性吸引这种现象

人们对与自己长得相似的人更有好感，觉得对方更有吸引力，也更值得信赖。人们在寻找配偶时，也喜欢寻找兴趣相似、个性相投的人，而有血缘关系的人在性格方面有着很大的相似性，这就很容易发生这种现象。在父母与子女发生遗传性性吸引时，父母往往会把子女当成自己的配偶来爱，孩子无论是长相，还是性格都极有可能遗传了配偶的特性。

2、如何提高小学数学低年级复习课有效性性研究

复习课是在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。它是小学数学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的位置。我们在每个学期期末都将有二到三周左右的时间进行复习课的教学，毕业总复习更长，将近有二个月的时间。但长期以来我们对复习课的研究、关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现象。因此，提高复习课的有效性就显得十分重要。 小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。 数学的复习课主要目的是： 1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到标准的基本要求。 2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们 的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。 3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有 新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。 4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生在 复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 要如何提高小学数学复习的有效性呢？我认为要做到以下4点：

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主。考试题目，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活地运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们必须扎扎实实地抓住课本的知识点，把课本与资料有机的结合 起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排好讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而 知新之效。

4、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为 载体。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。 知识+方法=能力，要提高复习效率，一些数学的知识点该让学生记忆的就必须记住，因为只有具备一定知识基础才能熟练地运用一定的解题方法，沟通知识间的相互联系，培养学生的灵活运用知识的能力，从而提升学生的数学能力。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。

3、酸化后的物质氧化性提高还是还原性性提高还是都能提高？那又为什么能提高呢？

也不应该这么说，因为物质表现氧化性或还原性需要条件（可以使酸性也可以是碱性），比如SO2表现氧化性时必须遇到H2S，高锰酸钾自己氧化性弱，但加入硫酸后就能表现出较强的氧化性是由于高锰酸钾氧化时必须有H+参与。 所以不一定的，看物质表现氧化性还原性需要什么条件，满足条件就可以提高。

4、中枢性性早熟打抑那通针对提高小孩最终身高有用吗？

问题分析：你好： 抑那通是促性腺激素释放激素的类似物，能够抑制垂体释放卵泡刺激素和黄体生成素，抑制性发育，延缓骨骼的老化。应为雌激素具有促进骨骼老化，抑制雌激素分泌，就可使骨骼的老化不再加剧。